Haciendo historias, 1. Materiales Didácticos para la Coeducación

Pensado para Tercer Ciclo de Educación Primaria.

Promueve: Consejería de la Presidencia
Instituto Asturiano de la Mujer
Edita: Consejería de la Presidencia
Instituto Asturiano de la Mujer
Distribuye: Instituto Asturiano de la Mujer
Textos: Gloria Rodríguez Hevia
Diseño y maquetación: © Forma 03
Imprime: Narcea
ISBN: 84-606-3390-X
Depósito Legal: As-171-2003

Seguro que conoces los siguientes cuentos: Caperucita Roja, Cenincienta, La Bella
Durmiente y Blancanieves. Probablemente pienses que ya eres muy mayor para estos cuentos, y claro que lo eres,
porque para hacer lo que te voy a pedir que hagas con ellos hay que ser tan mayor como eres tú. Lo que he hecho
con ellos es cambiarles alguna cosa, cosas que se me han ocurrido, cosas que he visto hacer a otras autoras y
las he adaptado (justo lo que vas a hacer tú ahora), de manera que con mis modificaciones he dejado una posibilidad,
bueno, mil posibilidades o infinitas posibilidades de darles la vuelta a los cuentos, de escribir otro cuento que
nadie nos ha contado todavía y por eso estoy esperando que lo hagas tú. Como la historia es tuya puedes hacer
lo que quieras, elegir una de mis alternativas, o varias, o todas. Incluso puede suceder que con lo que yo te digo
se te abra una nueva línea en tu cabeza desde la que empiezas a ver cosas que nunca habías pensado y se te ocurran
posibilidades en las que yo no había reparado.


Con esta
manera de trabajar pretendemos plantear una reflexión sobre la escritura y cómo
mostrar alternativas a los personajes, a los conflictos, a las situaciones, y a los
finales que nos presentan los cuentos como manera de enmarcar el mundo en un
determinado concepto.

Con esta propuesta, el Instituto Asturiano de la Mujer pretende que se reflexione
en el aula sobre una manera diferente de abordar el proceso de creación,
de forma que se ponga de manifiesto un tratamiento de la historia diferente al
tradicional, distinto del que niñas y niños, chicas y chicos, mujeres y hombres
reciben por parte de una sociedad androcéntrica y patriarcal que modula un
único punto de vista como centro de sus acciones, el masculino.

Estas pautas de escritura no sexista pretenden que observemos la posibilidad
de que existan modelos de escritura y modelos de personajes que no responden a
las categorías tradicionales asociadas al sexo y que conforman los géneros femenino
y masculino. Asimismo, con esta propuesta intentamos hacer pensar en personajes
diferentes del modelo tradicional masculino o femenino con el que tanto
niñas como niños se pueden a partir de ahora identificar.

En la elaboración de
los materiales se ha partido del profundo convencimiento de que la literatura
enseña a interpretar el mundo y la realidad que nos rodea y, por tanto, es de vital
importancia para las niñas y los niños que cuenten con unas pautas de escritura
que les abran la posibilidad de entender el mundo en términos de igualdad y que
les faciliten la construcción de una sociedad sin desigualdades, tanto para ellas
como para ellos.

Para la realización de esta guía de lectura hemos contado con la inestimable
colaboración de Socorro Suárez Lafuente, Carolina Fernández Rodríguez y
Laura Viñuela Suárez. A todas ellas, gracias.

Instituto Asturiano de la Mujer


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