El profesorado ante los retos del siglo XXI. Repercusiones en las políticas e instituciones educativas

Francisco Imbernón. Departamento de Didáctica Organización Educativa de la Universidad de Barcelona.

El cambio educativo, que tanto entusiasmo y tantas adhesiones concitó en tantos paises a finales de la década de los ochenta y noventa, se ha ido incorporando al papel escrito y a las declaraciones públicas como un lugar común, pero que difícilmente se ve trasladado a la realidad de la práctica de la educación. Ya que un verdadero cambio educativo no puede plantearse seriamente sin poseer un nuevo concepto de escuela y de profesorado, sin definir una nueva política educativa.. ni sin tener en cuanta sus necesidades personales y colectivas de educación de la población.

También la institución educativa debe cambiar, debe convertirse en algo verdaderamente educativo y superar su concepto decimonónico ya obsoleto. Al otorgar un carácter educativo pretendemos distanciarnos de enfoques tecnológicas, funcionalistas y burocratizantes tan de moda en los últimos años. Acercándonos por el contrario a su carácter cultural, y a la posibilidad en lo educativo, de que ese dinamismo cultural transforme los saberes y las consciencias -y la estética- con los que intervenimos en la organización de la vida y el trabajo en las instituciones educativas. Sugerimos hablar de la escuela no tanto como “un lugar” sino como una manifestación de vida colectiva que en toda su complejidad, en toda su red de relaciones y dispositivos con una comunidad educativa, que muestra un modo institucional de conocer y de querer ser.

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Por Francisco Imbernón

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