Educación para el desarrollo: Estrategia imprescindible para el Desarrollo. Propuestas para el Plan Director 2005-2008

Índice

Introducción……………………………………………………………………………………………… 3
1. Educación para el desarrollo. Una estrategia a largo plazo para el desarrollo………………………………………………………………………………………………….. 4
1.1. Hacia una interpretación más profunda y adecuada del concepto de “desarrollo”………………………………………………………………………………………………… 4
1.2. La educación para el desarrollo representa un trabajo intelectual y moral con los/as excluidos/as como protagonistas ……………………………………………… 5 1.3. Trabajo local dentro de un contexto global de solidaridad ………………………. 6
1.4. Prioridades y puntos básicos ……………………………………………………………………… 6
1.5. La educación para el desarrollo es una tarea política……………………………….. 7
1.6. Recomendaciones ……………………………………………………………………………………. 8
2. Concepto de educación para el desarrollo …………………………………………….. 9
3. Actores de la educación para el desarrollo …………………………………………… 13
3.1. La Administración General del Estado ……………………………………………………… 13
3.2. Consejo de Cooperación ………………………………………………………………………… 15
3.3. ONGD ………………………………………………………………………………………………………. 16
3.4. Espacio europeo ……………………………………………………………………………………… 16
3.5. Otros actores ……………………………………………………………………………………………. 16
4. La educación para el desarrollo en el ámbito formal ……………………………… 18
4.1. Contexto actual ……………………………………………………………………………………… 18
4.2 Estrategias generales ………………………………………………………………………………. 20
5. La educación para el desarrollo en los ámbitos no formal e informal ……… 23
5.1. Educación no formal ………………………………………………………………………………. 24
5.2. Educación informal ………………………………………………………………………………… 24
5.3. Actores en la educación no formal e informal ………………………………………… 26
5.4. Recomendaciones …………………………………………………………………………………. 26
6. Recomendaciones generales ………………………………………………………………… 27

Anexo 1. Resolución del Consejo de la UE sobre la educación para el desarrollo y la sensibilización de la opinión pública europea a favor de la cooperación para el desarrollo …………………………………………………………. 29

Anexo 2. Extracto del informe “Ayuda y educación: un reto para la cooperación española”. Julio 2004. CONGDE …………………………………… 31

INTRODUCCIÓN

La educación para el desarrollo (ED) cuenta ya con algo más de cuarenta años de historia. A lo largo de este período se han producido cambios en el concepto y la práctica de ED y en la importancia que se le otorga a este ámbito de actividad. Hoy en día, podemos decir que la ED se ha convertido en un componente importante de las políticas y las estrategias de los diversos actores que integran el sistema internacional de cooperación al desarrollo, sean gubernamentales o no gubernamentales, al quedar manifiesto en estos breves años de experiencia que es imposible acometer acciones que propicien el desarrollo de los pueblos sin un cambio previo de actitudes y valores que garanticen la consolidación y sostenibilidad de dichas actuaciones. El propio Consejo de la Unión Europea aprobó el 8 de Noviembre de 2001 una resolución1 que reconoce la importancia de la educación para el desarrollo y la sensibilización de la opinión pública europea a favor de la cooperación para el desarrollo. Con esta resolución se anima explícitamente a la Comisión Europea y a los Estados miembros a que sigan apoyando iniciativas de ONG y coordinadoras que trabajan en materia de educación para el desarrollo. Se desea favorecer un apoyo mayor a la ED, y a la política de comunicación vinculada a la misma, por parte de la Comisión y de los Estados miembros, gracias al establecimiento de vínculos más estrechos entre los diferentes sectores que pueden ayudar al fomento de la educación para el desarrollo en diferentes ámbitos, como, por ejemplo las ONG, escuelas, universidades, formación de adultos, formación de los formadores, medios de comunicación audiovisuales, prensa, mundo asociativo y movimientos juveniles. En el presente documento, con el que deseamos contribuir a la elaboración del próximo Plan Director, el grupo de trabajo de educación para el desarrollo de la CONGDE: – recogemos los acuerdos de amplio consenso, elaborados y suscritos por el grupo de ED de la CONGDE y el grupo de ED de la plataforma Europea CONCORD – exponemos el diagnóstico sobre actores y ámbitos de actuación necesarios para comprender el momento actual de la ED española, y – realizamos propuestas concretas para la mejora en las políticas de apoyo de la SECI en materia de educación para el desarrollo.

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Grupo de Educación para el Desarrollo de la CONGDE

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