Cuaderno de trabajo de educación para el desarrollo

Enero 2004
EDICIÓN: UNESCO Etxea.
COORDINACIÓN: Itziar Caballero González.
ASESORÍA: Equipo de Educación para el Desarrollo de Hegoa, Iniciativas de Cooperación y Desarrollo,
Fundación Alboan, Natividad Ovelleiro Sacristán y Mireia Espiau Idoiaga.
COLABORACIONES: Grupo de Sensibilización y Educación para el Desarrollo de la Coordinadora de
ONGDs de Euskadi, Amalia Viesca Lobatón, Kristina Fernández Eskorza y Gonzalo Romero de
Loresecha.

REVISIÓN DE CONTENIDOS Y TEXTOS: Gema Celorio Díaz.
TRADUCCIÓN: Bakun, S. L.
DISEÑO Y MAQUETACIÓN: Servicios Redaccionales Bilbaínos, S. L. (SRB)
IMPRESIÓN Y ENCUADERNACIÓN: Imprenta Garcinuño.

La Educación para el Desarrollo parte de una transformación de nuestra forma de actuar y entender el proceso enseñanza-aprendizaje para que nos acerque a un mundo más justo y solidario en el que
todas las personas compartan el acceso a los recursos y al poder. Consiste en enfocar todos los momentos educativos en los que nos encontremos desde una perspectiva que tome en cuenta las
relaciones Norte-Sur, y que promocione y lleve necesariamente a la acción comprometida.

Cada vez son más los centros educativos de la CAPV que desarrollan actividades que pretenden facilitar la integración de la Educación para el Desarrollo como modelo educativo. También está aumentando
el número de ONGD que incluyen la educación formal como una de sus líneas principales de acción, y que pretenden una interpretación crítica de sus prácticas y concepciones.

Sin embargo, a pesar del impulso que ha recibido en los últimos años, la Educación para el Desarrollo continúa ocupando un lugar secundario dentro de la planificación de los centros educativos. Con frecuencia,
queda reducida a momentos puntuales o bien presenta sus diversas líneas de forma inconexa y aislada cuando debe ser una forma particular de educación, desde y para la acción, continua y
permanente, y que como dimensión transversal del currículo, afecta a todos sus elementos y etapas educativas.

Se hace clara la necesidad de establecer una alianza entre los diversos sectores y grupos interesados
en una educación en valores, crítica y emancipatoria, que requiere de una profundización, debate teórico
y creación de espacios y plataformas de encuentro.

En los últimos años se han llevado a cabo diversos estudios en diferentes áreas geográficas con el
objetivo de sentar unas líneas básicas y consensuadas sobre la situación actual de la ED y de sus posibles estrategias de mejora, de los cuales se pueden destacar: el Informe investigación sobre la
Educación para el Desarrollo en la Educación Secundaria (Coordinadora de ONGD de Navarra, en
curso); el Informe investigación sobre la Educación para el Desarrollo en la Educación Primaria
(Medicus Mundi Navarra, 2001); la investigación Una mirada hacia el futuro. Panorama actual y desafíos
de la Educación para el Desarrollo en las ONGD de la Coordinadora (Vocalía de Educación para
el Desarrollo de la Coordinadora Estatal de ONGD, 2000); y el estudio La Educación para el Desarrollo
y las administraciones públicas españolas. Informe a la Oficina de Planificación y Evaluación (coordinado
por Pilar Baselga y Gabriel Ferrero, 2000).

El estudio que aquí se presenta es el resultado del trabajo llevado a cabo durante año y medio por
UNESCO Etxea, el Grupo de Sensibilización y Educación para el Desarrollo de Bizkaia de la
Coordinadora de ONGD de la CAPV, en colaboración con los centros educativos, las ONGD y los Berritzegune.
Esta iniciativa surgió de la necesidad experimentada por parte de múltiples agentes involucrados
en la Educación al Desarrollo de la CAPV de realizar un diagnóstico participativo que permitiese
valorar la situación actual en relación a las actividades que se están realizando en este campo para
poder, en base a ello, diseñar conjuntamente estrategias que permitan mejorarla.


ÍNDICE

PRESENTACIÓN

1. MARCO TEÓRICO

2. METODOLOGÍA

3. DIAGNÓSTICO

4. PROPUESTAS DE MEJORA

5. CONCLUSIONES

6. BIBLIOGRAFÍA

7. ANEXOS

• Anexo 1: Encuesta realizada a las ONGD (Pág. 58)

• Anexo 2: Listado de ONGD federadas en la Coordinadora de ONGD de la CAPV y en la Plataforma Elkarganatzen (Pág. 61)

• Anexo 3: Entrevista realizada a los centros educativos (Pág. 63)

• Anexo 4: Listado de centros entrevistados (Pág. 68)

• Anexo 5: Esquema de trabajo de los grupos de debate-diagnóstico (Pág. 70)

• Anexo 6: Esquema de trabajo del foro de debate (Pág. 72)

• Anexo 7: Entrevista realizada a los Berritzegune (Pág. 74)

• Anexo 8: Listado de Berritzegune en la CAPV (Pág. 77)

• Anexo 9: Esquema de trabajo del grupo de debate para propuestas de mejora (Pág. 78)


Coordinación Itziar Caballero González. UNESCO Etxea

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