Il serait grand temps, en cette année Darwin, que notre société et nos décideurs se dégagent du tropisme hiérarchique et élitiste qui considère que tout se décide au sommet des grandes administrations, surtout si les mathématiques prétendent représenter les sciences, et la philosophie toutes les humanités. Le monde des idées, c’est certainement très bien pour la reproduction sociale, mais pas pour "notre avenir à tous". Le "droit des générations futures" - merci aux philosophes pour un concept aussi fort - interpelle notre responsabilité pour un enseignement à la fois plus "terre à Terre" et ouvert sur un avenir à construire.

Ainsi forgé par le temps, le conte crée des liens et suscite une dynamique d’échange entre les enfants des différents pays de la francophonie. En conservant et valorisant les spécificités régionales locales il est un espace privilégié d’éducation.

Ce centre de ressources du patrimoine oral francophone propose des contes collectés dans différents pays, enregistrés en français et en langue locale, accompagnés d’une fiche pédagogique.

Il paraît donc légitime de s’interroger sur les éventuels « effets de contexte » liés aux territoires, véritables « effets de territoire », influant globalement sur la chose scolaire, notamment sur les trajectoires des élèves, les méthodes et les contenus pédagogiques, ainsi que sur l’engagement et le rôle des différents facteurs pouvant expliquer ces disparités. Par ailleurs, les enquêtes PISA, entre autres, montrent qu’il existe en cette matière d’importantes différences selon les états.

Pour faire partager aux autres enfants du monde leur vision de la ville, les enfants réaliseront deux dessins accompagnés d’une histoire. Ils nous feront découvrir leur ville actuelle, ce qui la caractérise, ainsi que leur ville idéale de demain à travers un projet majeur et prioritaire pour elle. En juin 2008, deux élèves accompagnés de leur enseignant, de la classe lauréate de chacun des pays participants, seront invités à Paris pour une grande rencontre internationale des enfants lauréats.

Ce livre offre des pistes d’activités pédagogiques et des exemples concrets et variés d’analyse de messages publicitaires, grâce auxquels, dans un esprit pluridisciplinaire, les élèves sont amenés à développer sens critique, capacités d’argumentation, production orale et écrite.

Cet ouvrage présente des témoignages d’équipes enseignantes qui montrent comment les apprentissages et les acquisitions des élèves sont mis en oeuvre à travers des activités d’éducation aux médias. Des récits organisés en quatre chapitres soulignent en quoi l’éducation aux médias favorise la maîtrise des langages, permet de s’ouvrir aux autres, d’enseigner autrement et de nouer des partenariats.

Le Clemi vous propose des séquences d’activités à mener en classe, de la maternelle au lycée. L’approche est transdisciplinaire. Chaque enseignant peut donc l’adapter à ses objectifs, ses besoins et ses élèves.

Qui peut participer ? Tous les élèves de la maternelle au lycée de l’enseignement public, privé et agricole ayant réalisé un journal dans le courant de l’année scolaire 2007/2008.

Un espace ouvert de renforcement et de valorisation des pratiques des acteurs de l’éducation au développement et à la solidarité internationale.

Les Ceméa, associés à la Ligue de L’Enseignement et aux Francas annoncent l’ouverture d’un nouveau site Internet d’échanges et de ressources destiné aux éducateurs sur le thème de la laïcité.