"Il libro di Tommy", è stato realizzato dal servizio Lgbt del Comune di Tornio ed è destinato agli insegnanti di scuole materne, elementari e medie che si troveranno a integrare nelle classi gli alunni che convivono con genitori dello stesso sesso.

In Italia, dopo la seconda guerra mondiale, l’educazione civica, considerata un antidoto al nazionalismo e un avviamento alla democrazia, presenta in modo ricorrente i temi dell’educazione alla responsabilità e il richiamo alla Costituzione come carta comune dei cittadini. Nei progetti attuali di riforma dei cicli scolastici non è prevista come materia a parte.

Un laboratorio ricco di illustrazioni per organizzare assieme ai bambini attività con i materiali naturali: creare nidi di argilla, tingere la lana, ricavare fischietti con i noccioli di albicocca, fare una bambola di mais, formare candele con cera d’api.

Kiri ha coinvolto 21 bambini di una scuola materna di Harlem, popoloso quartiere nero di New York, e ha chiesto loro di scegliere tra due bambole perfettamente identiche, salvo appunto il colore della pelle.

Infine lo studio dei vari tipi di società attraverso la ricostruzione dei caratteri strutturali essenziali (insediamenti, organizzazione della vita quotidiana, quadri culturali, rapporti sociali di produzione, istituzione): sia come possibile co-esistenza di diversi sistemi sociali.

In questa direzione l’analisi attraverso gli indicatori mira a sostenere lo sviluppo inclusivo delle scuole, mettendo l’accento sui valori e sulle condizioni dell’insegnamento e dell’apprendimento, per modificare i processi che impediscono l’inclusione e arrivare a una cultura e a una pratica che garantiscano una scuola di qualità per tutti.

Creato dal Programma Alimentare Mondiale delle Nazioni Unite, la più grande agenzia umanitaria del mondo, Food Force è un videogioco educativo che racconta la storia di una crisi alimentare avvenuta sull’isola immaginaria di Sheylan.

Normalmente si parla di problemi ambientali solo di fronte al porsi, spesso drammatico, di emergenze di diverso tipo: in realtà, non solo le calamità (più o meno naturali) o i conflitti ambientali sono culturalmente connotati (tanto nell’attribuzione di senso da parte dei diversi attori sociali, quanto nelle decisioni da prendere e nelle azioni da realizzare), ma la natura stessa e la qualità dei rapporti che con essa intratteniamo si costruiscono all’interno e attraverso la cultura. I problemi, dunque, non nascono per caso e all’improvviso, ma emergono e sono alimentati da specifici orientamenti culturali, sui quali occorre riflettere per intervenire con un’azione educativa efficace e significativa.

Un progetto per sostituire la cultura della guerra con la cultura della pace, la cultura della competizione selvaggia con quella della cooperazione, l’esclusione con l’accoglienza, l’individualismo con la solidarietà, la separazione con la condivisione, l’arricchimento con la ridistribuzione, la sicurezza nazionale armata con la sicurezza comune.

Iniziativa non riuscita per insufficienza del numero di firme 21 mar. 1989