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Violencia en el aula. Bullying
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Herramientas didácticas para trabajar en el aula

El 25 de noviembre fué declarado día Internacional contra la Violencia hacia la mujer en el Ier Encuentro Feminista de Latinoamérica y del Caribe celebrado en Bogotá (Colombia) en julio de 1981. En 1999, la ONU dio caracter oficial a esta fecha.




Análisis de la Ley Integral contra la Violencia de Género desde el ámbito educativo
Por Angeles Alvarez

Angeles Alvarez, miembro de la Red Feminista de Organizaciones contra la Violencia de Género y responsable del Programa de Violencia de Fundación Mujeres plantea los retos que para el profesorado tendrá esta nueva ley, recordando el problema de fondo: el sexismo que el sistema debe empezar a cuestionarse. La coeducación, opina Álvarez, es fundamental.




Anti-Bulling. Una web para atender en líena a las y los menores víctimas del acoso escolar

El Defensor del Menor de la Comunidad de Madrid ha presentando esta web que es una Helpline o Línea de Ayuda, creada con el objetivo de prestar apoyo y orientación personalizada a todos aquellos niños y niñas y adolescentes que están sufriendo acoso en el entorno escolar, por parte de sus compañeros. Tras esta página se encuentra un equipo de psicólogos, con experiencia en el trabajo con menores a través de Internet, así como profesionales de la seguridad infantil.




Aprendizaje cooperativo y prevención de la violencia
Por Maria José Díaz Aguado Maria José Díaz-Aguado Jalón
*Catedrática de Psicología de la Educación de la Universidad Complutense de Madrid En este artículo se presentan las reflexiones y propuestas desarrolladas a partir de una larga serie de investigaciones experimentales sobre cómo luchar contra la exclusión y prevenir la violencia desde la escuela (Díaz-Aguado, Dir., 1992; 1994; 1996, 2001, 2002), que se resumen en el libro recientemente publicado con el título: Educación intercultural y aprendizaje cooperativo (2003). La necesidad de (...)


Aprendizaje y convivencia: claves para responder a la diversidad
Por Encarna Rosillo Gabaldón
Taller desarrollado en la 23 Escuela de Verano de Castilla y León - Valladolid, Julio 2001 El texto incluye juegos prácticos favorecedores de relaciones. Fuente: Concejo Educativo de Castilla y León 1. EL CLIMA AFECTIVO DEL AULA. El juego como favorecedor de relaciones. La cooperación. El contacto y la comunicación. Las emociones compartidas. 2. ¿QUÉ ES EL CONFLICTO? El conflicto emocional: cómo favorecer la resolución constructiva. La creación de autonomías y (...)


Asesoría de la convivencia, programa contra la violencia escolar del Gobierno de Navarra

Este proyecto proporciona asesoramiento al profesorado, las familias y el propio alumnado con el objetivo de prevenir la violencia en los Centros Educativos.




Bases teóricas sobre la promoción de la no violencia

Definiciones y clasificación de la violencia y el conocido como el fenómeno del bullyng, cómo detectarlo y cómo afrontarlo, son algunos de los aspectos que trata este imprescindible artículo.




Bullying. Intimidación y maltrato entre el alumnado
Por José Mª Avilés Martínez
En el texto se ofrece no sólo una buena definición del problema, sus causas y sus consecuencias sino una forma de detectar su existencia, mediante el instrumento desarrollado por José Mª Avilés (el PRECONCIMEI, con cuestionarios para el alumnado, el profesorado y los padres y madres9, una guía para planificar la actuación en el centro y el resumen de un método concreto de intervención. Publicado por STEE-EILAS en diciembre 2002 Bullying. Intimidación y maltrato entre el (...)


Campaña "Aprender sin miedo". Video



Campaña de sensibilización contra el Bullying Homofóbico

Fundación Triángulo lanza esta campaña como una propuesta de sensibilización y formación para profesionales de la educación.




Cero Acoso. Campaña contra el Acoso Escolar destinada a estudiantes
FADAE - Castilla y León

Cero Acoso es una campaña de concienciación e informativa acerca del Acoso Escolar organizada por FADAE - Castilla y León y subvencionada por la Fundación La Caixa. La campaña, basada en el buen uso del teléfono móvil, tiene por destinatarios el acosado (animándole a que denuncie), el acosador (intentando hacerle ver que no es justo lo que hace) y al resto de componentes de la comunidad (testigos) que con su silencio están apoyando los actos de no compañerismo, y cuya oposición respecto al problema es imprescindible.




Climas escolares, malestares y relaciones entre iguales en las escuelas catalanas de secundaria
Por Maribel Ponferrada Arteaga

En este artículo, publicado en la Revista d’estudis de la Violència de CEIV, se presentan algunos de los resultados del estudio Convivencia y confrontación entre iguales en los centros educativos de Cataluña llevado a cabo desde el CIIMU (Consorcio Instituto de Infancia y Mundo Urbano) por encargo de la Sindicatura de Greuges de Cataluña el pasado 2006.




Cómo abordar los conflictos en un centro
Experiencia del IES Alarnes (Getafe) presentada por Francisco Villegas
El IES Alarnes de Getafe (Madrid) tiene una interesante experiencia en cuanto a abordar los conflictos de una forma constructiva. Su plan integral de convivencia se apoya, entre otras cosas, en la creación de alternativas ante la disrupción en las clases, el consenso de normas y la práctica de la mediación. Fuente: Concejo Educativo de Castilla y León La disrupción y los conflictos en el aula Consenso de normas Mediación de (...)


Comportamiento antisocial en los centros escolares: una visión desde Europa
Por Juan Manuel Moreno Olmedilla
(*) Juan Manuel Moreno Olmedilla es profesor titular de Teoría e Historia de la Educación de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) de España. El hecho de que las escuelas estén apareciendo más a menudo en las páginas de sucesos de los periódicos que en la sección de educación y cultura está preocupando seriamente a todos los miembros de la comunidad educativa. En efecto, los episodios de violencia en los centros educativos parecen tener una gran capacidad de atraer a la (...)


Conférence en ligne : Nouvelles Formes de Violences scolaires
24 avril - 19 mai 2006

La conférence en ligne s’adresse au groupe de professeurs, élèves, parents, représentants de site Web, chercheurs, professionnels, représentants de la communauté, politiciens et toute autre institution ou personne affectée ou intéressée dans les nouvelles formes de violences scolaires. La conférence en ligne sera ouverte quatre semaines et sera limitée à 40 participants. La participation est gratuite.




Conflicto y convivencia en los centros educativos
Concejo Educativo de Castilla y León. Conclusiones del grupo de trabajo
Documento localizado en la sede virtual del Concejo Educativo http:www.concejoeducativo.org Presentación Este documento es el producto del debate en el que han participado globalmente unas cuarenta personas bajo el paraguas del grupo de trabajo que Concejo Educativo ha llevado a cabo a lo largo del curso 2000-2001. En él también se ha podido contar con la participación y la información aportada por algunas personas expertas como Luis Torrego, de la Escuela de Educación de Segovia, o (...)


Conflicto y resolución de conflictos escolares: La experiencia de mediación escolar en España
Por Silvina Funes Lapponi y Damián Saint-Mezard
XXIII Escuela de verano del Concejo Educativo de Castilla y León, 2 al 5 de Julio de 2001 Documento incluido en la sede virtual de Concejo Educativo de Castilla y León http://wwww.concejoeducativo.org * Silvia Funes es Socióloga, Profesora asociada, Univ. De Salamanca. Experta y formadora en Análisis y resolución de conflictos en programas de la Comunidad de Madrid. * Damián Saint-Mezard es Sociólogo, experto y formador en Comunicación y Educación en valores en distintos programas (...)


Conflictos escolares y Convivencia en los Centros Educativos
Intervenciones de Amelia Valcarcel, Carlos Castilla del Pino, Rosario Ortega y Jose Antonio Marina
Unos 300 profesionales de la enseñanza asistieron los pasados días 12 y 19 de mayo al Congreso ‘Conflictos escolares y Convivencia en los Centros Educativos’, el primero organizado por la Consejería de Educación, Ciencia y Tecnología de la Junta de Extremadura para analizar y debatir sobre las causas que originan la conflictividad escolar y reflexionar sobre posibles soluciones. Además de las conferencias de expertos como Amelia Valcárcel, Carlos Castilla del Pino, Rosario (...)


Construir la Convivencia
Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha

Material de convivencia que tiene el fin de formar a los alumnos, profesores y familias en los procesos de comunicación positiva, mediación y resolución pacífica de conflictos. Esta iniciativa está enmarcada en las acciones que contempla el Acuerdo por la Convivencia.




Convivencia escolar y prevención de la violencia
Por María José Díaz-Aguado Maria José Díaz-Aguado Jalón
En este bloque se describe cómo incluir en el currículum contenidos específicos relacionados con la violencia y su prevención, así como pautas generales y ejemplos para el desarrollo de este tipo de programas con adolescentes, utilizando los derechos humanos como punto de partida general, transformando las representaciones que pueden conducir a la violencia, como el sexismo o el racismo, y favoreciendo que se incorpore el rechazo a la violencia en la propia identidad, incluyendo en este (...)


Convivencia y conflictividad en las aulas. Análisis conceptual

Análisis de la disrupción o conflictividad en las aulas, las conductas violentas y sus posibles soluciones por parte del profesorado.




Convivencia y conflicto en los centros escolares: La situación española
Por Elena Martín

¿Qué grado de violencia hay en nuestros centros escolares?¿Cómo perciben los profesores la violencia en sus centros?¿Qué significan estos datos en comparación con otros países? La autora de este artículo intenta responder a estas preguntas.




Cuando el colegio es un infierno
12.000 niños madrileños sufren acoso escolar en las aulas madrileñas

El acoso escolar es una realidad que ha estallado ante la cara de la sociedad. El detonante fue el caso de Jokin. Durante meses había sufrido el acoso sistemático de un grupo de compañeros de su clase, el 4º A de ESO del instituto Talaia. Según estimaciones del Defensor del Menor de la Comunidad, el 3,3% de los estudiantes madrileños -más de 12.000- son víctimas de matonismo y tienen miedo de ir a clase cada día. "La clave es intervenir en conflictos de baja intensidad para que no vayan a más. ¿Quién mejor que los propios alumnos?", explica la profesora Isabel Fernández.




Cuando el patio es un ring
Una parodia televisiva de lucha levanta quejas de los padres por su potencial imitativo

En el patio del colegio Pablo Neruda de Alcalá de Henares se han acabado los golpes. En su mayoría sólo eran amagos pero, como de vez en cuando las luchas concluían de mala manera, los profesores han decidido que eso de jugar al pressing catch resulta incompatible con el buen discurrir del recreo. El programa que emite Cuatro arrastra cada fin de semana a un millón de seguidores y se ha convertido en un auténtico fenómeno entre los escolares, que no sólo compran camisetas, cromos y videojuegos, sino que pasan buena parte de su ocio reproduciendo los mamporros y llaves que ven en televisión. Parte del recreo la emplean en largas conversaciones sobre las andanzas de los populares luchadores catódicos.




Cuestionario sobre intimidación y maltrato entre iguales en las aulas.
Elaborado por Ortega, R, Mora-Merchán, J.A. y Mora, J. Universidad de Sevilla

Cuestionario elaborado por la Universidad de Sevilla para el alumnado y el profesorado con el objetivo de conocer cómo son las relaciones que se entablan entre los chicos y chicas jóvenes y facilitar la detección del maltrato.




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