El presente estudio, que abarca 30 países de la Red Eurydice (10), analiza cómo se imparte la educación para la ciudadanía en los centros docentes. Este estudio fue solicitado por la presidencia holandesa del Consejo de la Unión Europea durante su mandato de julio a diciembre de 2004. Uno de los objetivos de la presidencia fue iniciar un debate entre los ciudadanos y los gobiernos sobre los valores comunes europeos y sobre cómo conseguir la plena integración y cooperación europeas. En este sentido, se prestó especial atención a la «contribución de la educación a la cohesión social a través de actividades dirigidas a promover la ciudadanía activa» (11).

Este análisis comparado se basa en las descripciones proporcionadas por las Unidades nacionales de Eurydice. Para recabar dicha información, la Unidad europea de Eurydice (UEE), tras consultar a las Unidades nacionales, preparó, a principios de 2004, una Guía de contenido, que incluía unas pautas y unas definiciones comunes. El objetivo de la guía era garantizar que las descripciones nacionales se elaborasen siguiendo una estructura común para facilitar la posterior comparación de la información aportada por los países. Las descripciones nacionales completas están disponibles en Internet (http://www.eurydice.org). Algunos elementos descriptivos nacionales se han incluido en el análisis comparado allí donde se consideran necesarios para la correcta interpretación del mismo y donde proporcionan ejemplos clarificadores.

Prólogo 3
Índice 5
Introducción general 7
Capítulo 1: Ciudadanía y política educativa 13
1.1. Concepto de «ciudadanía responsable» 13
1.2. Principales orientaciones de la política educativa 15
Capítulo 2: Educación para la ciudadanía y currículo 17
2.1. Enfoques de la educación para la ciudadanía 17
2.2. Objetivos y contenido de la educación para la ciudadanía 22
2.3. Competencias que los alumnos deben adquirir 26
Capítulo 3: Cultura escolar y participación en la vida de la comunidad 27
3.1. La vida diaria en los centros 27
3.2. Iniciativas de participación en los centros 29
3.3. Participación de los centros en la sociedad 36
Capítulo 4: Evaluación de la educación para la ciudadanía 39
4.1. Evaluación de los alumnos 40
4.2. Evaluación de los centros 45
Capítulo 5: Competencias del profesorado y apoyo 47
5.1. Formación del profesorado 47
5.2. Apoyo 49
Capítulo 6: Dimensión europea de la educación para la ciudadanía 51
6.1. Currículo 52
6.2. Formación del profesorado 54
6.3. Apoyo al profesorado y materiales didácticos 57
6.4. Actividades en el contexto escolar más amplio 58
Conclusiones 59
Glosario 63
Anexos 65
Lista de gráficos 79
Referencias 81
Agradecimientos 85