El presente estudio, que abarca 30 países de la Red Eurydice (10), analiza cómo se imparte la educación
para la ciudadanía en los centros docentes. Este estudio fue solicitado por la presidencia holandesa del
Consejo de la Unión Europea durante su mandato de julio a diciembre de 2004. Uno de los objetivos de
la presidencia fue iniciar un debate entre los ciudadanos y los gobiernos sobre los valores comunes
europeos y sobre cómo conseguir la plena integración y cooperación europeas. En este sentido, se prestó
especial atención a la «contribución de la educación a la cohesión social a través de actividades dirigidas
a promover la ciudadanía activa» (11).
Este análisis comparado se basa en las descripciones proporcionadas por las Unidades nacionales de
Eurydice. Para recabar dicha información, la Unidad europea de Eurydice (UEE), tras consultar a las Unidades
nacionales, preparó, a principios de 2004, una Guía de contenido, que incluía unas pautas y unas definiciones
comunes. El objetivo de la guía era garantizar que las descripciones nacionales se elaborasen siguiendo
una estructura común para facilitar la posterior comparación de la información aportada por los países. Las
descripciones nacionales completas están disponibles en Internet (http://www.eurydice.org). Algunos
elementos descriptivos nacionales se han incluido en el análisis comparado allí donde se consideran
necesarios para la correcta interpretación del mismo y donde proporcionan ejemplos clarificadores.
Prólogo 3
Índice 5
Introducción general 7
Capítulo 1: Ciudadanía y política educativa 13
1.1. Concepto de «ciudadanía responsable» 13
1.2. Principales orientaciones de la política educativa 15
Capítulo 2: Educación para la ciudadanía y currículo 17
2.1. Enfoques de la educación para la ciudadanía 17
2.2. Objetivos y contenido de la educación para la ciudadanía 22
2.3. Competencias que los alumnos deben adquirir 26
Capítulo 3: Cultura escolar y participación en la vida
de la comunidad 27
3.1. La vida diaria en los centros 27
3.2. Iniciativas de participación en los centros 29
3.3. Participación de los centros en la sociedad 36
Capítulo 4: Evaluación de la educación para la ciudadanía 39
4.1. Evaluación de los alumnos 40
4.2. Evaluación de los centros 45
Capítulo 5: Competencias del profesorado y apoyo 47
5.1. Formación del profesorado 47
5.2. Apoyo 49
Capítulo 6: Dimensión europea de la educación
para la ciudadanía 51
6.1. Currículo 52
6.2. Formación del profesorado 54
6.3. Apoyo al profesorado y materiales didácticos 57
6.4. Actividades en el contexto escolar más amplio 58
Conclusiones 59
Glosario 63
Anexos 65
Lista de gráficos 79
Referencias 81
Agradecimientos 85
