Son considerables los avances en el desarrollo educativo ordinario en el alumnado con discapacidad, pero siguen necesitándose medidas para su integración social efectiva, dentro de un marco de convivencia conocedor y sensible de sus circunstancias. Las actitudes sociales son determinantes cuando se orientan a la imagen de las personas con discapacidad, de ahí que sea relevante su intervención educativa. En este trabajo, desde un análisis de la conducta social en un marco de valores, se trata un ejercicio reflexivo sobre un desarrollo de actitudes hacia las personas con alguna limitación, dentro de una convivencia en el aula y centro educativo, aportando algunos elementos para una acción tutorial inclusiva.

Con motivo del Día Internacional de Personas con Discapacidad, es necesario realizar algunas reflexiones e indicaciones que marquen la hoja de ruta de una situación que aún cuenta con barreras importantes para la plena inclusión de los alumnos y alumnas con distintas capacidades.

En este trabajo se reflexiona sobre situaciones reales de clase y se describen soluciones a los conflictos diarios desde una visión Sentimental. Es necesario vivir los sentimientos, jugarlos ) aprenderlos en situaciones educativas vivas, en las que aflore todo nuestro ser: conflictos diarios, riñas, miedos, actos de cariño, saludos, enfados, etc., pero, sobre todo, es necesario hablar (le ello. Lejos de realizar programaciones estructuradas para trabajar la alegría, la tristeza, la ira, la angustia, los celos, o la vergüenza, debemos estar atentos a lo que ocurre diariamente en nuestras centros educativos para darle un tratamiento educativo.

Pero para aprender, en cualquiera de sus versiones, hace falta una convivencia tranquila y positiva que provoque un estado emocional de confianza, respeto y afecto positivo entre estudiantes y profesores, así como la percepción de que aula y centro son escenarios seguros y dignos de confianza. Así, la buena convivencia soporta y alimenta el aprendizaje y éste, percibido como éxito y gratificación, vierte sus positivos efectos a la convivencia. Convengamos, pues, que la buena convivencia y la excelencia en el proceso de aprendizaje son los dos motores de la calidad de la educación. Pero nada de ello se relaciona con poner al profesor cuarenta centímetros por encima de sus alumnos, ni con militarizar a los escolares, haciendo que se pongan firmes y en pie cuando entra.

Comienza el nuevo curso escolar y reaparecen opiniones sobre la situación que se vive en las aulas, describiéndola en términos preocupantes, como marcada por la violencia psíquica y física que ejercen los alumnos hacia sus profesores, concluyendo que la situación es insostenible. A continuación, se proponen soluciones, la principal de las cuales es reintegrar de nuevo al profesorado la autoridad perdida, reforzando su poder sobre los alumnos. El lector se plantea dos cuestiones: ¿Qué situación se está viviendo en los centros educativos? ¿La solución necesaria es la recuperación de la autoridad perdida y su refuerzo entre el profesorado?

Artículo publicado en la Revista de Educación que hace una revisión de algunas de las principales problemáticas de la familia en relación con la educación.

El concepto con el que más fácilmente se suele relacionar lo denominado como educación artística es el de manualidades. En este libro se vincula la educación artística con los procesos intelectuales que generan conocimiento a través del lenguaje visual, sin hacer desaparecer por ello los procesos manuales, pero descentrándolos, situándolos en un lugar no medular. Para lograr este objetivo, la autora analiza la importancia que lo visual tiene en nuestra sociedad en relación con pedagogías aparentemente invisibles y altamente tóxicas, expone los modelos generales que se han desarrollado recientemente desde esta área de estudio y presenta una propuesta concreta a partir de la cual sea posible ejecutar una educación de las artes y de la cultura visual desde una perspectiva innovadora en consonancia con el mundo que nos rodea: el currículum-placenta.

Informe de Save the Children que analiza la realidad de los niños y las niñas en el deporte de competición, un esfuerzo que va más allá del entrenamiento físico.

Con ocasión del Día de la Seguridad y Salud en el Trabajo, que se celebra cada 28 de abril, FETE-UGT ha denunciado el incumplimiento sistemático de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales (LPRL) en el sector de la enseñanza y reiterado el derecho que asiste a los trabajadores/as de los (...)

La OCDE está llevando a cabo un estudio, denominado TALIS, que pretende recabar información sobre los procesos educativos. Esta investigación, que se realiza mediante encuestas a profesores de educación secundaria obligatoria y directores de enseñanza, constituye el primer estudio de carácter internacional centrado en el ambiente escolar y en las condiciones de trabajo de los docentes en centros educativos de enseñanza secundaria.

Hoy en pleno siglo XXI ya no hay excusa, "se ha superado la percepción negativa de los conflictos", es verdad que el conflicto puede ser destructivo pero también es cierto que los conflictos que se evitan y que se guardan pueden conducir a resentimientos ocultos que pueden explotar en el futuro. Si aprendemos a manejar adecuadamente el conflicto, los conflictos también pueden ser constructivos acercándonos a situaciones de mayor creatividad y oportunidad de crecimiento para la gente implicada. El conflicto es una constante en nuesta vida social en la que compartimos con otras personas necesidades y expectativas.

En este artículo, publicado en la Revista d’estudis de la Violència de CEIV, se presentan algunos de los resultados del estudio Convivencia y confrontación entre iguales en los centros educativos de Cataluña llevado a cabo desde el CIIMU (Consorcio Instituto de Infancia y Mundo Urbano) por encargo de la Sindicatura de Greuges de Cataluña el pasado 2006.

Reflexión sobre la tolerancia entendida como respeto y consideración hacia la diferencia, como una disposición a admitir en los demás una manera de ser y de obrar distinta a la propia, o como una actitud de aceptación del legítimo pluralismo, es a todas luces un valor de enorme importancia.

El objetivo de este libro es de presentar reflexiones, vivencias y propuestas para cambiar determinadas prácticas educativas y generar, a partir de la metodología apreciativa, sistemas de convivencia, basados en la participación activa y creativa de todos sus componentes. Descubrir las cualidades y potencialidades que se poseen y construir, apoyándose en ellas, un nuevo y positivo presente y futuro.

El autor defiende la transformación de centros educativos en comunidades de aprendizaje como respuesta educativa igualitaria a la sociedad de la información.

Análisis de la disrupción o conflictividad en las aulas, las conductas violentas y sus posibles soluciones por parte del profesorado.

Según el autor, la solución de raíz al problema de la violencia en las aulas, no está en aplicar medidas represibas sino en enseñarles a relacionarse asertivamente, con eficacia y justicia

Gotzon Kintana tras escuchar la ponencia ¿Por qué es necesario un plan de convivencia?, pregunta a Pedro por los aspectos que más interés suscitan a los centros educativos. Seis minutos son suficientes para concretar los puntos candentes para los diferentes agentes educativos.

Hacer de la educación (formal e informal) una herramienta de comunicación viva, de aprendizaje solidario, de crítica constructiva y pensamiento abierto, capaz de suscitar transformaciones sociales a través de la participación responsable de una ciudadanía que sabe afrontar los conflictos de manera pacífica, es una de las finalidades de esa acción integrada que la paz, los derechos humanos y la democracia, tienen en el plano educativo y social.

La escuela del siglo XXI afronta con dificultades la regulación de la convivencia. Diversos programas innovadores de resolución de conflictos van implantándose en la escuela. No obstante, queda por explorar todo el campo de “fuera de la escuela”. Esta “caja negra” del contexto social, ofrece sin embargo pistas muy útiles para abarcar los conflictos.