El projecte d’aquest curs és la creació d’una WebQuest. Una WebQuest ha de constar d’una pàgina principal o índex, una introducció, la tasca, el procés on s’inclouen els recursos i els suports necessaris, l’apartat de l’avaluació amb les rúbriques corresponents, les conclusions, l’apartat de crèdits i referències i un apartat anomenat guia didàctica: destinat als altres mestres o professors que volen implementar amb els seus alumnes les WebQuests que troben a Internet.

Objectius competencials del curs:

 Emprar de manera creativa les aplicacions de l’anomenada web 2.0 en entorns educatius.

 Crear estructuradament espais col·laboratius per a l’aplicació didàctica dels serveis 2.0

 Configurar l’espai funcional d’una aula com un escenari educatiu del segle XXI

Curs telemàtic destinat a donar a conèixer les potencialitats de les Tecnologies de l’Aprenentatge i del Coneixement. concretament explorar les possibilitats que ens ofereixen els nous mitjans i els nous alfabetismes digitals per a repensar el seu ús educatiu des d’una perspectiva competencial.

Les aules obertes sorgeixen amb la finalitat de donar resposta a tots aquells alumnes que per desenvolupar les competències bàsiques de l’ESO necessiten recursos, estratègies metodològiques i organitzatives diferenciades de les de l’aula ordinària. En aquest sentit, la incorporació de les TIC com a eina de treball bàsica en les diferents àrees que configuren el currículum, pretén fomentar en l’alumnat de les Aules Obertes una major atenció vers els continguts i una motivació especial que faciliti l’aprenentatge.

Aquest dossier vol donar a conèixer les WebQuests com una proposta didàctica de recerca guiada, que utilitza principalment recursos d’Internet, té en compte el desenvolupament de les competències bàsiques, contempla el treball cooperatiu i prioritza la construcció del coneixement mitjançant la transformació de la informació en la creació d’un producte. Volem apropar-vos a una forma específica d’aprofitar el potencial educatiu d’Internet.

El primer que pensa un professor tutor de secundària quan es planteja elaborar activitats destinades a desenvolupar diferents competències bàsiques relacionades amb el temps de tutoria és on pot trobar idees, recursos i orientacions didàctiques per a poder-ho fer. Doncs bé, aquest llibre dóna resposta a aquesta inquietud. Qualsevol professional de l’educació trobarà en aquest llibre idees per a afrontar la pràctica docent quotidiana. També hi trobarà multitud de recursos TIC en què pot recolzar la seva tasca diària i orientar-la cap al desenvolupament d’algunes de les competències bàsiques que cal treballar amb els nostres alumnes d’ESO.

Una de les coses que acostumen a ser imprescindibles per trobar divertit qualsevol joc és que el jugador es troba en una franja intermèdia entre el “és impossible per mi; ho deixo” i el “és massa fàcil; no em diverteix”. Quan practiquem un esport d’equip, per exemple, si l’equip contrari és exageradament superior al nostre i no fem més que córrer darrere d’ells i recollir la pilota de dins la porteria no ens divertim. Però si el nostre nivell és tan superior que no ens costa cap dificultat marcar-los gols a cada jugada que fem tampoc ens divertim.

Els canvis que s’estan produint en la societat incideixen en la demanda d’una redefinició de la feina del professor i segurament de la professió docent, de la seva formació i del seu desenvolupament professional. Els rols que tradicionalment han assumit els docents ensenyant un curriculum caracteritzat per continguts acadèmics avui en dia resulten inadequats.

Cacera del tresor de l’àrea de tecnologia adreçada als alumnes de Secundària, de Cicles Formatius de Grau Mitjà i de Batxillerat per coneixer el Programari Lliure.

Entre els objectius d’esta guia, figura donar a conéixer els conceptes fonamentals de les noves tecnologies de la informació i la comunicació, proporcionar normes bàsiques per a navegar per Internet, determinar els avantatges de les noves tecnologies com a suport a la tasca educativa i de formació, aportar els mitjans tècnics per a controlar els continguts als quals accedixen els nostres menors en Internet tant en l’escola com en la llar, i establir els possibles riscos per als nostres jóvens que comporta l’accés indiscriminat als continguts de la xarxa.

La Generalitat Valenciana ha sigut guardonada amb el Premi Libre.org 2007 per la seua aportació al coneixement lliure a través del desenvolupament de la distribució del programari lliure LliureX.

L’objectiu d’aquesta web és oferir un entorn virtual per ajudar als estudiants de batxillerat a desenvolupar i compartir els seus treballs de recerca. Hem dividit el procés d’investigació en 10 etapes amb objectiu de donar-los unes pautes clares.

El GIMP és un programa de lliure distribució que s’utilitza per fer dibuixos, retocar fotografies i dissenyar imatges. Una cacera del tresor de l’àrea de tecnologia adreçada als alumnes de Secundària, d’Aules Obertes i de Cicles Formatius de Grau Mitjà

La reflexió d’aquesta nota, és que ens cal diferenciar i ampliar les tipologies dels materials i recursos educatius TIC. La terminologia que ara utilitzem, basada en els materials educatius convencionals (impresos i audiovisuals), no recull adequadament les noves modalitats de recursos didàctics en suport digital, i és ben sabut que allò que no té nom no es veu o no existeix.

El discurs que s’està desenvolupant entorn a les noves TIC des de l’àmbit pedagògic sembla haver assumit definitivament que l’actual context tecnològic és un mitjà i un fi en sí mateix per a satisfer l’educació permanent dels ciutadans. És així com les innovacions tecnològiques i les seves possibilitats aplicatives amb les que es justifiquen nous sistemes d’ensenyança i aprenentatge estan consolidant en el mercat educatiu conceptes i realitats com el e-learning i les comunitats virtuals d’aprenentatge.

El Departament d’Educació i Universitats de Catalunya distribuirà a tots els centres educatius de Catalunya programari lliure. Els centres rebran la Linkat 1.0, un entorn operatiu per a ordinadors PC totalment basat en programari lliure, acompanyat d’un conjunt d’aplicacions seleccionades per la seva idoneïtat educativa (des d’entorns d’ofimàtica o navegadors per Internet, fins a aplicacions de tractament d’imatges i vídeo).

El programari lliure és aquell que es pot distribuir, utilitzar i modificar lliurement. Aquesta cacera pretén donar a conèixer molts d’aquests programes per poder-los utilitzar a l’aula: sistemes operatius basats en Linux i BSD, entorns gràfics KDE i Gnome, el projecte Mozilla, l’aplicació ofimàtica OpenOffice, el programa de tractament de gràfics GIMP, l’editor de so Audacity, l’enciclopèdia Wiquipèdia, el processador de textos AbiWord i els antivirus AVG i CALM WIN.

Espiral és un col·lectiu de professors, tècnics, investigadors, estudiants i entitats, interessat en la promoció i l’aplicació de les tecnologies de la informació i la comunicació a l’educació (TIC).

Existeixen diverses raons per les quals tots els usuaris d’ordinadors haurien d’usar programari lliure. Aquest, proporciona als usuaris la llibertat de controlar els seus propis ordinadors. En canvi, amb el programari privatiu, l’ordinador fa el que l’amo del programari vol que faci, no el que l’usuari vol. També facilita als usuaris la llibertat de poder cooperar entre ells, estant tranquils amb la seva consciència. Això és així tant per als usuaris com per a les escoles.

Només als paràsits i als lladres els convé fer creure que “copyright” i “drets d’autor” és el mateix, o que existeix la contraposició entre “dret d’autor” i “pirateria”. No és així.