POR MARÍA ROSO/

Formar a tutores especializados en la resolución de conflictos escolares, ya sean los que se dan entre los propios alumnos, estudiantes y maestros, o los que puedan surgir entre los profesores, es una de las propuestas que recoge la publicación «Sistema Educativo Andaluz: análisis y propuestas desde el profesorado», que el sindicato Fete-UGT presentó el pasado fin de semana en unas jornadas organizadas por el Centro de Profesorado Luisa Revuelta de Córdoba.

El libro es fruto del trabajo realizado durante un año por 300 profesores de la provincia, reunidos en 31 grupos de trabajo y coordinados por Fete-UGT para estudiar los diferentes aspectos y realidades del sistema educativo en Andalucía.

Como explicó el responsable de Pública de Fete-UGT, Francisco Peña, durante las jornadas, esta iniciativa surge en el marco del debate de una nueva reforma educativa, la Ley Orgánica de Educación aprobada en mayo, y ante la perspectiva de la futura Ley de Educación de Andalucía (LEA). «En todos los casos propuestos la metodología de trabajo ha sido similar: un análisis previo y unas propuestas con lo que se debería hacer a partir de ahora», comentó Peña.

Temática variada

Esa labor se ha materializado ahora en un libro de más de 200 páginas, que recoge las conclusiones de 25 grupos de trabajo. Los seis restantes, hasta completar los 31 creados, han pedido más tiempo para completar las labores de investigación y análisis. Es el caso, por ejemplo, de los equipos dedicados al estudio del Plan de Familias o al nivel de Bachillerato.

De los análisis publicados cabe destacar la variedad de temas tratados. Desde las necesidades de Educación Infantil y el tramo único de 0 a 6 años, a las Enseñanzas Artísticas, pasando por la Inspección de Educación o la cultura emprendedora en las aulas.

Junto a la problemática, cada vez más acuciante, de la conflictividad en los centros educativos, la publicación aborda otros temas tales como la creación de un currículo alternativo para los alumnos «objetores», la formación del profesorado en Psicología Evolutiva Infantil y del Adolescente, la disminución de la ratio (alumnos por aula) o responsabilizar a las familias del comportamiento de sus hijos.

Otro de los análisis relevantes es el dedicado a la atención a la diversidad del alumnado, un aspecto sobre el que los docentes llevan demandando más medios y recursos desde hace años.

El equipo formado por siete docentes propone, entre otros aspectos, la presencia del monitor de Infantil en este nivel, la creación de la figura del orientador en Primaria o el desdoblamiento de grupos de alumnos en función de sus características de aprendizaje en Secundaria, así como la disminución de la ratio.

La publicación también deja sitio al análisis de dos de los programas educativos más importantes de los últimos cursos, el de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y el bilingüismo. Sobre el primero, se plantea la necesidad de generalizar el uso de las TICs a todos los centros andaluces, a fin de no crear desigualdades entre los centros TIC y los que no lo son.

En cuanto al plan de Plurilingüismo, se advierte de que «no se han establecido las bases idóneas para una adecuada implementación del mismo» y se insiste en que la formación del profesorado, condensada en un año de asistencia a la Escuela Oficial de Idiomas, es insuficiente.

Fuente: ABC Cordoba