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Por Antonio Bautista García-Vera
La incorporación de la tecnología
digital al curriculum escolar puede favorecer el desarrollo personal del alumnado,
pues «de la misma manera que la alfabetización clásica implica aprender a escribir y
a leer, la alfabetización digital ha de implicar la producción creativa en los nuevos
medios y, a la vez, el consumo crítico de los mismos.
Colebuntu, una distribución "casera" de gnu/linux-ubuntu para tabletspc y para enseñanza no universitaria en Aragón
Por Jose Luís Murillo
En el sistema educativo no universitario aragonés no hay una distribución soportada de GNU/Linux y todavía se niega el apoyo, desde la administración autonómica y educativa, al profesorado que trabajamos con nuevas tecnologías que no estén en la línea de lo que "propone" Microsoft al Gobierno de Aragón y a su Consejería de Educación, como ocurre con el software libre, abierto y gratuito. Pero a pesar de ello ya tenemos funcionando una pequeña "distribución casera" de GNU/Linux en la escuela de Sahún, CRA Alta Ribagorza, partiendo de nuestras necesidades reales de aula, de los usos no mercantilistas y solidarios de la tecnología, y de sus posibilidades educativas: colebuntu.
Decálogo de la fundación Cenatic en favor del ’software’ libre en las escuelas
Educación 2.0
La entidad, promovida por Industria, destaca el ahorro en licencias y que potencia la industria local de servicios. Luz verde para un software para todos (y todas). El documento se publica de cara a la decisión de equipamiento que éstas han de tomar dentro del plan Escuela 2.0.
El mundo de Fantasmín: proyecto de aprendizaje con el ordenador en el aula de infantil
Comunidad Foral de Navarra y Ministerio de Educación y Ciencia
Partiendo de la idea de que el ordenador es un compañero de aprendizaje para las niñas y niños, se ha diseñado un material digital que juega con el atractivo de los colores, dibujos y animaciones, con las interacciones motivadoras y estimulantes, y con refuerzos por medios del ensayo-error, para acercar a los pequeños usuarios al ordenador y a la asimilación de conceptos que por otros medios puedan ser inaccesibles o inalcanzables.
Elena García: "cuando se habla de educación se habla de información, de conocimiento y de comunicación"
Elena García es especialista en educación y nuevas tecnologías, educación a distancia, formación de redes escolares y producción de contenidos online. En la entrevista cuenta su visión sobre el proceso de incorporación de las nuevas tecnologías a la educación.
Estándares de competencias en TIC para docentes
UNESCO
Las Normas sobre Competencias en TIC para Docentes constituyen un instrumento que ayudará a los encargados de la elaboración de políticas de educación y la preparación de planes de estudios a planear el uso de las tecnologías de la comunicación y la información.
La galaxia digital y la educación: los nuevos entornos de aprendizaje
Por Julio Cabero Almenara
El autor defiende la tesis de que si queremos que las TICs lleguen a funcionar en el sistema educativo, el énfasis debemos ponerlo no en el componente tecnológicos, sino en las estrategias didácticas, en la puesta a disposición de materiales para su utilización, en la aplicación de nuevas estrategias y metodologías de evaluación; en definitiva, en el componente comunicativo y educativo de las mismas.
La mercantilización de la escuela aragonesa
joseluis
El autor alerta en este artículo sobre el proceso para la implantación de las TIC que se está realizando en las escuelas de Aragón a través del programa "pizarra digital".
Las TIC en la Educación: retos y posibilidades
Documento Básico elaborado por el CNICE en el que, entre otros aspectos, hace un repaso de actuación a lo que debería ser ante la reforma educativa más reciente y del tratamiento de la información y de las competencias digitales que tan en boga están ahora
Moodle. Institutos y universidades apuestan por esta plataforma libre de ’e-learning’
Por Mercè Molist
Moodle es un entorno virtual de aprendizaje que está en boca de cada vez más profesores españoles. Un total de 1.300 institutos y universidades lo usan como complemento a sus clases presenciales. A escala mundial, cuenta con más de dos millones de usuarios. En tres años, esta plataforma de código abierto se ha puesto a la cabeza del mercado de aprendizaje a distancia, el e-learning.
Por qué las escuelas deberían usar exclusivamente software libre
Por Richard Stallman
Hay razones generales por las que todos los usuarios de computadoras deberían usar software libre. Le da a los usuarios la libertad de controlar sus propias computadoras (con el software privativo la computadora hace lo que el propietario del software quiere que haga, no lo que usted desea). El software libre también le da a los usuarios la libertad de cooperar unos con otros y llevar una vida honrada. Estas razones son tan aplicables para las escuelas como para cualquier persona.
Richard Stallman. El Software Libre en las escuelas. Video
Las escuelas deben formar ciudadanos. No solo deben enseñar hechos y datos sino también el espíritu de buena voluntad. Las escuelas deben tener una regla: si llevas un programa a la clase no puedes guardarlo solo para ti, debes compartirlo con los demás alumnos para enseñar lo que es la cooperación.
Software abierto, libre y gratuito en la escuela de Sahún
Por Joseluis
Uno de los factores que pueden resultar fundamentales en el desarrollo personal y social es sin duda la utilización de las Nuevas Tecnologías. Pero a diferencia de quienes piensan que son esas Nuevas Tecnologías en si mismas las que determinan el mayor o menor grado de desarrollo, yo pienso que es el proceso de elección, introducción y utilización lo que realmente determina uno u otro nivel de desarrollo o hacia que modelos de desarrollo avanzamos porque no todos me parecen deseables.
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