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Por Angeles Alvarez
Angeles Alvarez, miembro de la Red Feminista de Organizaciones contra la Violencia de Género y responsable del Programa de Violencia de Fundación Mujeres plantea los retos que para el profesorado tendrá esta nueva ley, recordando el problema de fondo: el sexismo que el sistema debe empezar a cuestionarse. La coeducación, opina Álvarez, es fundamental.
Foro Mundial sobre la Educación Dakar 2000. Informe Final
Senegal del 26 al 28 de abril del 2000
Editado por UNESCO
Índice
Prefacio 5
Prólogo 7
Introducción 8
Avances realizados desde Jomtien 10
Mejorar la calidad y la equidad de la Educación para Todos 16
Utilizar eficazmente los recursos educativos 22
Cooperación con la sociedad civil para alcanzar los objetivos sociales por medio de la educación 27
Promover la educación para la democracia y el civismo 32
Después de Dakar 36
Anexos 40
1. Discurso del Sr. Kofi Annan, Secretario General de las Naciones Unidas, en el Foro (...)
La educación de las niñas, una lucha histórica
Por Montserrat Boix
En este texto encontrarás un resumen histórico y accesible de la evolución del pensamiento relativo al derecho de educación de las niñas tanto a nivel internacional como en el Estado Español. En el se recuerda, por otro lado, que el derecho a la educación ha sido una de las reivindicaciones históricas del movimiento feminista desde el siglo XVIII hasta la actualidad.
Ley Orgánica de Educación. 3 Mayo 2006
Texto oficial de la Ley
Ley orgánica de educación - 3 mayo 2006
Objetivos de desarrollo del milenio: una mirada desde América Latina
Naciones Unidas - junio 2005
Documento imprescindible para trabajar sobre los Objetivos del Milenio en América Latina. Especial atención en el capítulo III a la Educación, en el IV a la perspectiva de género, sanidad, violencia contra las mujeres, medio ambiente y TIC.
Textos de la Cumbre Iberioramericana referidos a educación y derechos civiles de la ciudadanía
Salamanca, 14 y 15 de octubre 2005
Ha terminado la Cumbre Iberoamericana de Salamanca y siete de los dieciseis comunicados especiales junto a la declaración se refieren a cuestiones relacionadas con educación y derechos civiles. Se asume el compromiso para la conversión de deuda externa por inversión educativa, se reitera el compromiso sobre las metas del milenio y se insiste en la importancia de la lucha contra la violencia hacia las mujeres y la equidad de género.
XIII Conferencia Iberoamericana de Educación. Declaración deTarija (2003)
Bolivia, 4 y 5 de septiembre de 2003
La Declaración de Tarija se considera un punto de referencia y de partida para una nueva concepción del trabajo para apoyar el derecho a la educación para todos y todas. En esta cumbre se solicita formalmente conversión de un porcentaje de los servicios de la deuda por inversión en los sistemas educativos.
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