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Las propuestas que te presentamos son una colección de ideas y reflexiones que contribuyen a transformar la vida de nuestras escuelas desde la mirada del feminismo. Desde hace muchos años, los grupos de renovación pedagógica liderados por las profesoras han trabajado para analizar por qué en el sistema educativo persisten situaciones de discriminación hacia las alumnas, y han ido poniendo nombre a esta realidad, que difícilmente se percibe, pero que actúa perpetuando la ausencia e invisibilización de las mujeres en el currículum.
Afecto y coeducación en educación primaria
El programa de desarrollo afectivo puede constituir una yuxtaposición de manera natural
con la lectura, escritura, o cualquier otra área de este ciclo. El conjunto de actividades que proponemos
pueden utilizarse como un pretexto para iniciar un debate en clase en torno a la amistad,
autoestima, empatía, cariño y satisfacción.
Aprendamos a compartir. Guía didáctica de educación no sexista.
Dirección: Marisa Calvet Mojón
La estructura de la guía es la siguiente: En primer
lugar se incluye una pequeña evolución de
cual ha sido el camino hasta la coeducación a
través de fechas clave. En segundo lugar se
ofrece un glosario con los términos que, siguiendo
los estudios y experiencias llevadas a
cabo en los últimos años, resultan fundamentales
para enmarcar teóricamente diferentes
aspectos que conforman la coeducación. A
continuación, la parte más amplia de la guía,
está compuesta por una serie de actividades
de aula, fruto de las reflexiones y las propuestas
de un grupo de docentes formadas en materia
de género. Todas ellas pretenden introducir
en el aula ejemplos que permitan visibilizar
los estereotipos de género y el uso diferencial
del tiempo de mujeres y hombres.
Cambios sociales y género. Guía Didáctica.
Coordina: Ana Alonso del Pozo
Sobre todo, es un trabajo que pretende posibilitar la reflexión crítica y el aprendizaje significativo en el desarrollo sin sesgos de género de las identidades. femeninas y masculinas y en la equidad que debe sustentar la construcción social.
En femenino y en masculino
Por Mª LUISA CALERO, ISABEL RUBIO, Mª ELISA VARELA, MERCEDES MEDIAVILLA, ANA VARGAS, EULÀLIA LLEDÓ,
Editado por el Instituto de la Mujer del Ministerio de Asuntos Sociales se incluyen en libro algunas ponencias presentadas en el seminario sobre leguaje organizado por el Instituto de la Mujer celebrado en Madrid en 1998.
Guía para un uso no discriminatorio del lenguaje (en el entorno de la discapacidad)
por Isabel Frutos Frutos, con la colaboración de Pilar Rodríguez Aparicio
Si bien es cierto que la sociedad cada vez se muestra más respetuosa con el hecho de la discapacidad, todavía hoy, en la calle o en los medios de comunicación, escuchamos palabras o términos que denotan cierto desconocimiento de esta realidad y que, en la mayoría de los casos, se muestran sobreprotectores e, incluso ofensivos, especialmente para las personas a lasque se refieren. Versión digital de la guía.
Guía: "La Prostitución. Claves Básicas para reflexionar sobre un problema"
APRAM
Por fin tenemos la versión digital de esta guía, escrita con un lenguaje sencillo y clarificante sobre este tema polémico que está marcando un encendido debate en la sociedad.
Haciendo historias, 1. Materiales Didácticos para la Coeducación
Instituto Asturiano de la Mujer
Seguro que conoces los siguientes cuentos: Caperucita Roja, Cenincienta, La Bella
Durmiente y Blancanieves. Lo que he hecho
con ellos es cambiarles alguna cosa, cosas que se me han ocurrido, cosas que he visto hacer a otras autoras y
las he adaptado (justo lo que vas a hacer tú ahora), de manera que con mis modificaciones he dejado una posibilidad,
bueno, mil posibilidades o infinitas posibilidades de darles la vuelta a los cuentos, de escribir otro cuento que
nadie nos ha contado todavía y por eso estoy esperando que lo hagas tú. Como la historia es tuya puedes hacer
lo que quieras, elegir una de mis alternativas, o varias, o todas.
Historia de la mujer en España
Alumnos 2º Bachillerato IES Parque de Lisboa
Web realizada en el curso académico 2000-2001 por el alumnado de 2º de Bachillerato como actividad de la asignatura de Historia de España.
Iguales para hoy. Guías didácticas para primaria, secundaria y bachillerato sobre igualdad de derechos entre hombres y mujeres
Solidaridad Internacional
Edición digital de tres guías diácticas pensadas para el alumnado de primaria, secundaria y bachillerato con propuestas de actividades de trabajo en grupo o individual. En ella se recuerdan los Objetivos del Milenio, el papel de la ONU en la lucha por la igualdad, las caras de la desigualdad entre hombres y mujeres, acceso a la educación, el trabajo, derechos sexuales y reproductivos, etc.
Infancia, televisión y género. Guía para la elaboración de contenidos no sexistas en programas infantiles de televisión
Instituto de Radio Televisión Española - Instituto de la Mujer
Esta guía ha sido elaborada por investigadoras e investigadores con un amplio conocimiento sobre el tema. Plantea diferentes aspectos, desde el lenguaje a la simbología y se enfrenta a cuestiones tan actuales como el riesgo de aumentar la violencia. También la alfabetización audiovisual como objetivo educativo.
La coeducación en la Educación Infantil
Por Gemma Torres Fernández y Mª Carmen Arjona Sánchez
Es nuestra intención con este documento ofrecer al profesorado de las escuelas infantiles una
propuesta de trabajo que invite a la reflexión, de posibles pautas de actuación, que cada Equipo
Docente podrá modificar y/o ampliar en base a su propio contexto y realidad.
La coeducación en la Educación Secundaria Obligatoria
Teniendo en cuenta que en los Aspectos Generales de la E.S.O., tratados en el Decreto, se define el currículum como: “Conjunto de propuestas de acción y de hipótesis de trabajo contrastables en la práctica educativa”, nos proponemos ofertar al profesorado los mecanismos de actuación tendentes a la realización de determinado tipo de actividades encaminadas a la corrección de actitudes de discriminación sexistas que pudieran darse en la aulas.
Para cada una de estas propuestas (...)
La Coeducación en Primaria
Por Juana Luisa Sánchez Sánchez y Rosario Rizos Martín
Colección de Materiales Curriculares para la Educación Primaria
El documento que presentamos constituye una aproximación al tratamiento de la coeducación en la etapa de Educación Primaria en Andalucía. Pretende ser, ante todo, una incitación a la reflexión, al debate, la investigación y la puesta en práctica de iniciativas coeducativas por parte de los equipos docentes que se ocupan de la formación de niños y niñas de seis a doce años.
La propuesta se compone de cuatro apartados (...)
La educación de las mujeres: de la marginalidad a la coeducación. Propuestas para una metodología de cambio educativo
Por Marina Subirats
Documento de Naciones Unidas. Julio 1998. Santiago de Chile
La importancia de la educación para el desarrollo individual y colectivo ha sido puesta de relieve desde los años sesenta, en que la teoría del capital humano destacó el hecho de que la inversión educativa es la más rentable de las inversiones, en términos estrictamente económicos, y tanto para la sociedad como para los individuos. Desde entonces, el valor de la educación ha seguido en alza: para todos los grupos humanos que se (...)
La intervención escolar en la construcción del género
Enrique Vélez González (Coordinador)
Son muchas las personas que estarían dispuestas a
“coeducar”, pero no saben bien por donde empezar. Hay otras que sí tienen
claro que hacer, pero se encuentran con la resistencia de compañeros y
compañeras que aseguran que el sexismo no existe. En este apartado se describe
brevemente el proceso a seguir y las características que debe reunir la
intervención escolar coeducativa.
Mujeres de Portada. Estudio de las revistas femeninas juveniles con perspectiva de género
Por Asociación Mujeres Jóvenes de Asturias
Estudio sobre los estereotipos que marcan a las y los adolescentes las revistas femeninas juveniles actualmente en el mercado y que son absovidos sin espíritu crítico.
Mujeres en la historia
Feminario I.E.S. Santa Isabel de Hungría
El cuaderno presentado en versión PDF es el reflejo de una exposición y la experiencia pedagógica realizada en el centro I.E.S. Santa Isabel de Hungría en Jerez. Las alumnas y alumnos han preparado un recorrido por las biografías de 15 mujeres que sin duda deberían formar parte de los contenidos corriculares.
Mundo NO ES masculino singular. Guías Didácticas.
Solidaridad Internacional
Te presentamos una serie de materiales producidos por la ONG Solidaridad Internacional para la educación en valores sobre género y desarrollo para centros de E.S.O. Las diversas guías didácticas nos acercan a la situación de las niñas y las mujeres en Colombia, El Salvador, Bolivia, Perú, Palestina, y Sáhara.
No te líes con los chicos malos. Guía no sexista para chicas
Esta guía está dirigida a las chicas jóvenes que comienzan sus primeras relaciones. En ella encontrarás muchas claves para aprender cosas sobre el amor, que te servirán para
tener buenas relaciones con los chicos.
Nosotras creamos mundo
FETE-UGT
La Federación de Enseñanza de UGT presenta un material para trabajar en el aula los diferentes aspectos sobre la igualdad de derechos entre hombres y mujeres en las estapas de infantil y primaria. Forma parte de la colección "Cuadernos de educación en valores". El material ha sido traducido a las diferentes lenguas del estado español.
Relaciones de género en psicología y educación
Gordo López, Ángel Juan; Villuendas Giménez, María Dolores
Versión digital de una obra especialmente interesante para la reflexión sobre el trabajo de género en el aula y el análisis de los textos escolares que utilizamos de manera habitual.
Sufragismo y feminismo. Unidades Didácticas
Por Juan Carlos Ocaña. IES Parque de Lisboa. Alcorcón
Sitio web con formato de Unidades Didácticas donde se recoge la información histórica esencial para comprender el camino que llevó a la mujer a la consecución de sus derechos políticos en los países occidentales. Al final de cada texto se proponen ejercicios sobre el temario.
Texto oficial del Ier Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres en Educación. Junta de Andalucía.
El sistema educativo debe hacerse cargo de crear las condiciones necesarias para que la escuela potencie los aprendizajes para la vida afectiva e incorpore el valor y la riqueza que supone la diversidad de modos de ser hombre y de ser mujer que son el sustrato imprescindible para establecer unas relaciones basadas en la equidad, el respeto y la corresponsabilidad.
¿Somos las mujeres de cine? Prácticas de análisis fílmico
Pilar Aguilar
Segundo ciclo de Educación Secundaria y Bachilllerato. Uno de los agentes de socialización más importantes hoy en día son los medios de comunicación,
y de manera más preponderante el medio de comunicación audiovisual, cuyo discurso
reproduce los planteamientos androcéntricos y sexistas que han estado presentes en
discursos que utilizaban o utilizan otro tipo de soporte físico. Los avances tecnológicos no
han conseguido introducir ninguna variación en la situación de discriminación que sufren las
mujeres con respecto a los varones, antes al contrario, las propias características del lenguaje
audiovisual hacen que sea especialmente fácil la transmisión y reproducción de los estereotipos
asociados al género. Esto indica que debemos aprender a mirar de manera diferente con
el fin de descubrir los mensajes que una pantalla es capaz de transmitir.
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