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UNESCO estableció en 1995 este día para fomentar el desarrollo de la tolerancia y la confianza en las diversas comunidades. Establecer la tolerancia supone el acceso a la educación. La intolerancia suele tener sus raíces en la ignorancia y el temor: temor a lo desconocido, al "otro", a otras culturas, religiones y naciones. En Aula Intercultural encontrarás Herramientas Didácticas y textos para fomerntar la tolerancia y el conocimiento de otras culturas.
2007, Año Europeo de la Igualdad de Oportunidades de todas las personas
El Parlamento Europeo y el Consejo de la Unión Europea, declararon el Año 2007 como «Año Europeo de la Igualdad de Oportunidades para Todas las personas». El propósito de declarar este año como el de la igualdad de oportunidades responde a una necesidad de difundir los valores de la lucha contra la discriminación.
Acción Educativa
Acción Educativa te invita a debatir, a pensar sobre la estratificación de la Democracia, en los numerosos problemas que vemos a nuestro alrededor... Pero están convencidos de que los ciudadanos y las ciudadanas tienen en sus manos y en su mirada, la conciencia de que otro mundo es posible.
Argentina - Educar en la memoria para construir el futuro
La muestra itinerante “Educar en la memoria para construir el futuro” del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de Nación Argentina tiene como objetivo transmitir a la sociedad y a los docentes la necesidad de educar en la memoria de hechos traumáticos para las sociedades de todos los tiempos, como paso necesario para construir el futuro.
Carta de Nova Iguaçu. Foro Mundial de Educación Temático de Nova Iguaçu.
Defendemos la educación como práctica de la libertad, como
utopía libertaria, como herramienta para la construcción de
un horizonte de dignidad y solidaridad, donde se crean y
recrean los valores democráticos, la sensibilidad y la
indignación ante las injusticias.
Ciudad Activa: Material didáctico para aprender cómo funciona una ciudad
A través de catorce juegos, dirigidos a menores de entre 7 y 9 años, se introduce a los niños y niñas en la vida municipal. Editado por el Ayuntamiento de Sant Joan d’Alacant se aprende cómo se elige al alcalde o alcaldesa o iniciativas para mejorar el entorno
Ciudadanía a través de la educación
Junta de Andalucía
Espacio web de la Consejería de Educación que se elaboró para celebrar el Año Europeo de la Ciudadanía a través de la Educación para impulsar la participación ciudadana y los valores de la libertad y el pluralismo
Ciudadanos del futuro: Proyecto Didáctico de Educación en Valores 2005
Tal y como afirma la UNESCO, la Escuela debe promover la ciudadanía activa y la cohesión social a través de la Educación en Valores.
Además, la Unión Europea contempla, entre sus objetivos educativos para el 2010, velar para que entre la Comunidad Escolar se promueva realmente el aprendizaje de los valores y la participación democrática.
Código ético para una educación democrática de personas adultas
CONFAPEA
La Confederación nace de la ilusión de trabajar en red y aunar esfuerzos para promover más oportunidades de educación y de participación para todas las personas y especialmente para aquellas que hasta el momento han estado alejadas de los espacios de decisión, gestión y representación. Por esto entendemos que la Educación de personas adultas y los proyectos culturales tienen que ser definidos y organizados en función de la voz y el voto de las personas participantes.
Democracia y centros educativos
Por Julio Rogero Amaya
Esta es la intervención de Julio Rogero Anaya en la mesa redonda celebrada el 11 de marzo, en Aula 2005, en donde defiende que el reto central para la escuela pública es la democratización de los propios centros.
Donostia/San Sebastián en la Red de Ciudades Educadoras
Donostia-San Sebastián resultó elegida como Ciudad Coordinadora del próximo Encuentro de la Red Estatal de Ciudades Educadoras que se celebrará en marzo 2007.
Educación ciudadana para construir la Paz
Lo que sigue son un conjunto de reflexiones, que también me hago a mí misma. O que
fundamentalmente me hago a mí misma, en la idea de compartir lo mejor que poseo. Parten de la convicción de que en el mundo actual es similar a un fluido que evoluciona
y cambia a una velocidad antes desconocida, y que en él educarnos y aprender
constantemente es una necesidad, individual y social.
Educación y participación social de la Infancia
Por Jaume Trilla y Ana Novella
Esta experiencia descubre las dificultades de los y las más pequeños para hacer valer sus derechos y expresar sus opiniones. Muestra diversos proyectos de participación y los beneficios que aporta el hacerse oir y defender sus intereses.
Educar en la diversidad
Autora: Angie Simonis
Fracaso escolar, culpabilidad, marginación, acoso, miedo, rechazo, expulsión y en el último extremo, un alto índice de suicidios son las consecuencias que sufren niños/as y adolescentes a causa de la homofobia.
Educar para la libertad
Por Manuel Ramírez
Al finalizar la II Guerra Mundial, las democracias vencedoras se preguntan por lo ocurrido en los regímenes totalitarios perdedores y topan con los procesos de adoctrinamiento en ellos habidos. Y resucita con fuerza el interés por educar a los ciudadanos en una cultura cívica, ciudadana, como empresa de gran calado.
El aprendizaje-servicio, un instrumento de la educación para la ciudadanía
Por Jordi Sanchez
El aprendizaje-servicio, en la línea que tan bien trazó
John Dewey, parte de la experiencia reflexionada
para contribuir a la formación integral de los chicos
y chicas y al cambio en la escuela. Esta iniciativa
cuenta ya con un cierto bagaje de buenas prácticas
innovadoras tanto en la educación formal como no
formal, de la que aquí se ofrece una muestra variada
y representativa.
El barrio. Unidad Didáctica. Proyecto Atlántida
Ana Vega Navarro
Esta Unidad didáctica pretende ayudar al alumnado a conocerse a sí mismo, a los demás y a su entorno, para que desarrolle unos hábitos de comportamiento que le permitan formar una escala de valores con los que dar respuesta en la mejora individual y colectiva en lo social, natural y cultural.
El hallazgo del concepto de género
Por Ángeles Martínez i Castells
Si alguien se preocupó por si, en una feliz carambola, a partir de que el concepto de género fuera aceptado por el mundo académico, en la escuela se acabara enseñando convivencia y ciudadanía, mi consejo desde la humildad y la cotidianidad es que se despreocupe. De hecho, después de la aprobación de la ley integral contra la Violencia de Género y del Estatut de Catalunya, capítulo de derechos y deberes incluido, podemos incluso felicitarnos por vivir en una sociedad que reconoce a todas las personas sus derechos de ciudadanía y garantiza su progreso e igualdad.
Encuentros de Educación para la paz y resolución de conflictos de Donostia-San Sebastián. Conclusiones
Celebradas las ponencias plenarias, las diferentes mesas redondas y la presentación de
experiencias, las personas participantes en estos Encuentros han destacado, entre otros, los
siguientes aspectos:
Enseñar, en femenino
Los cursos sobre igualdad aumentan a medida que crece la demanda de especialistas en género en diversos sectores
Las especialistas dicen que falta gente preparada en temas de género para hacer actividades tan diferentes como atender a las mujeres maltratadas, para prevenir el sexismo en las aulas o asegurar la igualdad en los puestos de trabajo.
Escuela de ciudadanía en el norte de Marruecos
En la Escuela de Asociaciones del Norte de Marruecos se han formado más de 200 miembros de cerca de 50 asociaciones ciudadanas de Nador, Alhucemas, Chaouen, Ksar kebir, Tetuán, Tánger y Larache.
Establecer, para los centros y dispositivos de educación de personas adultas, agentes activos de solidaridad internacionalista y cooperación por la paz, la justicia y el desarrollo de los pueblos, una primera prioridad: la erradicación del analfabetismo en todas sus formas
Sebastià Parra
Entre el marco del paradigma neoliberal actual, fundamentado
en valores como el mercado y la mercantilización, la lógica del beneficio y el poder autoritario, la competencia
y la ostentación y el individualismo y la insolidaridad, y el paradigma del desarrollo humano sostenible, fundamentado
en valores de justicia social, equidad, respeto a los DD HH, interculturalidad, participación y solidaridad, que
invierte los términos y sitúa en el centro de las prioridades del desarrollo la dignidad y el bienestar de las personas,
la educación para el desarrollo, en íntima relación con la cooperación para el desarrollo, es, por tanto, una propuesta
emancipadora en la construcción de la ciudadanía global.
Estrategia de Educación en Valores y Formación Ciudadana 2004-2008 del Ministerio de Educación de Guatemala
Este programa es parte de la Estrategia para el Mejoramiento de Calidad Educativa, denominada APRENDO, basado en
cuatro líneas de acción constitutivas: 1) educación bilingüe e intercultural; 2) expresión artística y corporal; 3) tecnología y; 4) valores y formación ciudadana.
Formación en Valores
Salvador Bangueses
El autor desarrolla su tesis de que educar consiste en hacer despertar las potencialidades creativas del ser humano; en
ayudarle a dotarse de capacidades propias, forjando en él, actitudes de tolerancia y
entendimiento, que le permitan o ayuden a desarrollar su propio yo en relación y con
respeto a los demás.
Foro Mundial de Educación. Buenos Aires 2006
4, 5 y 6 de mayo
El Foro Mundial de Educación es una iniciativa que se vincula con el conjunto de actividades desplegadas en el marco del Foro Social Mundial, nacido en Porto Alegre por la sociedad civil mundial organizada. Este foro se reunirá bajo el lema “Educación Pública, Inclusión y Derechos Humanos”.
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